5.1 關於斜率係數的雙邊假設檢定
data(CASchools)
CASchools$STR <- CASchools$students/CASchools$teachers
CASchools$score <- (CASchools$read + CASchools$math)/2
linear_model <- lm(score ~ STR, data = CASchools)
summary(linear_model)$coefficients
Estimate Std. Error t value Pr(>|t|)
(Intercept) 698.932949 9.4674911 73.824516 6.569846e-242
STR -2.279808 0.4798255 -4.751327 2.783308e-06
可由summary得知, 。
我們得出係數與零顯著不同的結論。換句話說,我們在 水準下,拒絕課堂規模對學生考試成績沒有影響的假設。
在此t分配的自由度為DF=n−k−1 (=420-1-1 )
n=個數,k=回歸變數(本題為STR)
p-Value為曲線左邊的曲線下面積加上曲線右邊的曲線下面積。
5.2 回歸係數的信賴區間
信賴水準是信賴區間包含母體參數真實值的信心或信賴度。
信賴水準以1- α 表示,其中 α 為允許錯誤的機率。
例如 95%的信賴水準是指在此信賴水準之下,所建立的信賴區間有 95% 的機率(可信度、信心)會包含母體參數的真實值。
使用 for() 迴圈從 分佈中抽樣 個觀察值,並在迴圈的每次迭代中計算 ^ 以及置信區間的邊界。
mean(CIs[, 1] <= 5 & 5 <= CIs[, 2])
覆蓋 的區間比例為0.9487,無法拒絕
(95%的信賴水準意義:重複建立100個區間,約有100 * 95 % =95個區間包含母體/約有100 * 5% = 5個區間不會包含母體)